Як спілкуються глухонімі

При будь інвалідності у справу вступають компенсаторні механізми: відсутність або слабкість однієї функції компенсується за рахунок інших. Люди з важкими порушеннями слуху користуються засобами спілкування, зверненими до зору. При цьому задіяний «інструмент», який завжди «при собі» - руки.

Спілкування глухонімих один з одним

Глухонімі люди використовують два види знакових систем - дактильную абетку і жестову мову.

Дактильна абетка - це система ручних знаків, відповідних буквах. Рука, стиснута в кулак, позначає букву «а», долоню з випрямленими стислими пальцями і відставленим убік великим - «в» і т.д. Такі абетки відрізняються від мови до мови. У деяких країнах (наприклад, у Великобританії) дактіліруют двома руками.

Російська дактильная азбука передбачає дактілірованіі однією рукою (частіше використовується права, але це принципового значення не має). Рука зігнута в лікті, кисть знаходиться перед грудьми.

У жестової мови жести позначають не окремі букви або звуки, а цілі слова і поняття. Існують жестові мови, що склалися саме в спілкуванні глухих людей, які за структурою відрізняються від словесних мов, і калькують жестовая мова, яка відтворює структуру словесної. Це свого роду «міст» між мовою глухих і мовою чуючих.

Зазвичай глухонімі використовують жестову мову як основну, а дактильную - як допоміжну, позначаючи нею імена, назви, спеціальні терміни - словом, все те, для чого немає понять-жестів.

Спілкування глухонімих зі чують

Глухонімий людина не живе ізольовано від «світу чуючих», і до інтеграції в цей «мир» таких дітей готують ще до надходження в дитячий сад.

Глухота вкрай рідко буває тотальною. У більшості випадків у людини є залишковий слух, який працює на певних частотах і на дуже великій гучності. Такі люди користуються надпотужними слуховими апаратами. Повноцінно чути при цьому не можна, але певну частку слухової інформації людина все ж отримує. Під час занять дитині надягають навушники з потужним посиленням звуку.

Сурдопедагоги (вчителі та вихователі, які працюють з глухими дітьми) задіють усі доступні «інформаційні канали», щоб «достукатися» до мозку дитини. Дітей рано вчать читати. У спеціалізованих дитячих садках всі дії супроводжуються демонстрацією табличок зі словами і словосполученнями. З`явившись в дитячий сад, дитина повинна взяти табличку «Привіт», а йдучи - «Поки», після їжі - «Спасибі» і т.д. Демонстрація табличок поєднується з жестами, дактілірованіі. Навчаючи дитину дактильной абетці, педагог вчить його складати губи відповідно буквах, прикладає його руку до щік, горла та носа, щоб дитина відчула вібрацію.

Завдяки таким зусиллям у більшості дітей вдається розвинути до певної міри навіть звукову мова. Кажуть такі люди невиразно, їх мова відрізняється за тембром, але при бажанні зрозуміти їх можна. Такі люди вміють читати по губах, що дозволяє їм розуміти чуючих. Спілкуючись з глухим або слабочуючих людиною, не можна відвертатися або прикривати рот рукою.

Але все-таки спілкування глухонімих людей з чують залишається утрудненим. У побуті такі люди зазвичай користуються записками. У ряді випадків глухонімим людям допомагають сурдоперекладачі. Потреба в їх послугах виникає, коли глухі звертаються до лікаря, дають свідчення в поліції або в суді, мають справу з чиновниками. В даний час існують навіть православні храми, де богослужіння проходять за участю сурдоперекладача. На жаль, кількість сурдоперекладачів в Російській Федерації невелика: на 1000 глухих людей припадає всього лише три сурдоперекладача. Вирішення цієї проблеми - справа майбутнього.